Naam
Wachtwoord
Vergeet niet tot besluit onderaan de pagina voor 'OPSLAAN' te kiezen
De functie van kunst en cultuur in het onderwijs is leerlingen op het verkeerde been zetten. Veel dingen zijn niet helemaal – of helemaal niet - wat ze op het eerste gezicht lijken. Veel dingen lijken ordelijk, maar bevatten een element van chaos. Een klein zwart gat. Een knien. Dat knien, dat kleine zwarte gat, ontdek je vaak pas als je goed kijkt en nadenkt over wat je ziet. Goed kijken en nadenken over wat je ziet: een andere belangrijke functie van kunst in het onderwijs. Als je goed kijkt en nadenkt over wat je ziet, vind je in het element van chaos de creativiteit. Het verkeerde been. Met ´chaos´ bedoelen wij dus niet ‘puinhoop’. Als je moeder tegen je zegt dat je kamer een chaos is, bedoelt ze meestal niet dat je er door lang te kijken en goed na te denken over wat je ziet, in geslaagd bent iets creatiefs toe te voegen aan je woonomgeving, waardoor een esthetisch verantwoord geheel is ontstaan. ´Onze´ chaos is het resultaat van goed kijken en nadenken over wat je ziet. ´Onze´ chaos is bewust gecreëerd. De tanden in de muil van de tijger. Wij wensen onze leerlingen toe dat zij verrast worden door leren. Als balletjes in een flipperkast met heel veel poortjes. Wij wensen onze leerlingen een sprankje chaos. Dat knien is natuurlijk het zwarte gat in dit portret. Hebben wij u nieuwsgierig gemaakt?
Overpeinzing
Het samenstellen van een cultuurbeleidsplan is een gemene, verraderlijke activiteit. Bij voortduring achterhaalt de tijd de plannen of zijn de plannen al voltooid nog voor ze beschreven zijn.
Veel in het plan is al klaar, functioneert al een tijdje en ontbeerde alleen het kader waarin zingeving en functionaliteit de scepter zwaaien. Andere onderdelen zijn nog jong en vertonen natuurlijk aanloopproblemen. Maar het kader waarin alles geplaatst wordt, gaat uit van de bewuste participatie van leerlingen, docenten, schoolleiding en onderwijsondersteunend personeel aan een school waarin cultuur een wezenskenmerk was en is. Waarin iedereen wordt uitgedaagd om op zoek te gaan naar zijn talent en te werken aan de ontwikkeling daarvan. Ook hoopt LS dwarsverbanden te leggen tussen de canons van vakken zodat het geheel altijd meer zal zijn dan de som der delen.
Zou het ons lukken om officieel gecertificeerd te worden als cultuurprofielschool dan gaan we verder op het ingeslagen pad om over vier jaar weer met nieuwe ontwikkelingen voor de dag te komen. Het pad dat wij daarvoor moeten bewandelen, zal beslist weer nieuwe uitdagingen brengen zoals verwoord door Gerrit Kouwenaar.
ik heb nooit
Ik heb nooit naar iets anders getracht dan dit:
het zacht maken van stenen
het vuur maken uit water
het regen maken uit dorst
ondertussen beet de kou mij
was de zon een dag vol wespen
was het brood zout of zoet
en de nacht zwart naar behoren
of wit van onwetendheid
soms verwarde ik mij met mijn schaduw
zoals men het woord met het woord kan verwarren
het karkas met het lichaam
vaak waren de dag en de nacht eender gekleurd
en zonder tranen, en doof
maar nooit iets anders dan dit:
het regent ik drink ik heb dorst.
Gerrit Kouwenaar
Uit:: Gedichten 1948-1978. Amsterdam: Querido, 1982
“Lyceum Schöndeln wil een breed en samenhangend aanbod van kunst en cultuur realiseren, in les- en buitenlesactiviteiten, waarin leerlingen uitgedaagd worden om eigen talenten op dit gebied te ontwikkelen”
Overzicht samenwerkingsverbanden Stedelijk Museum www.roermond.nl/museum Azijnfabriek www.azijnfabriek.nl Filmhuis www.roermond.nl/filmhuis Theaterhotel De Oranjerie www.theaterhotelroermond.nl Centrum voor de Kunsten www.ckroermond.nl Stadsbieb bibliorura www.bibliorura.nl Hogeschool Zuyd www.hszuyd.nl
Dit onderdeel is alleen zichtbaar voor leden
Projectplan voor deelproject 1 "structureel aanbieden van kunst- en cultuuruitingen": filmfestival. Omschrijving volgens een format.
LESBRIEF OP WEG NAAR ROME, diverse vakkenvoorbereidingen voor de educatieve werkweek 17 t/m 23 oktober 2009.Aan vakdocenten is gevraagd een opdracht te verzinnen die goed past bij devoorbereiding van je reis naar Rome. Iedere groep maakt een Rome-reisgids. In Rome dragen jullie deze gids bij je en kan deze dienen als hulpmiddel bij de presentaties die alle groepsleden om de beurt verzorgen. Iedereen is dus een keer voor even de reisleider van de groep. Je levert jullie reisgids aan het eind van de reis in bij je begeleider.
