Het Erasmus vestiging havo/vwo heeft een breed onderwijsaanbod voor de diplomarichtingen gymnasium, vwo en havo. Daarnaast heeft deze vestiging het officiële keurmerk voor Technasium en Cultuurprofielschool.

Het is een sfeervol gebouw, waarin en waaraan de komende jaren hard zal worden gewerkt om vorm te kunnen geven aan het onderwijs van de 21e eeuw .

Uitgangspunten

Het gaat in onze school om leerlingen. Wij willen uit onze leerlingen halen wat erin zit. Daarbij gaat het niet alleen om een leerling die zijn diploma haalt, maar ook om het ontwikkelen door deze leerling tot een meer zelfstandig persoon met een eigen mening en visie op het leven en daarbij zelfverantwoordelijk handelt.

De leerling van nu is een andere leerling dan die van tien tot twintig jaar geleden. Dat uit zich o.a. in ander gedrag, andere interesses en een andere tijdsbesteding. Dat betekent ook dat school en de dingen die je ervoor moet doen een andere prioriteit kennen. Dat maakt onderdeel uit van de maatschappelijke ontwikkeling.

We gaan ervoor om in ons onderwijs:

• § leerlingen een meer eenduidig gestructureerde leeromgeving aan te bieden waarin ze invloed kunnen uitoefenen op de dingen die ze moeten doen en geconfronteerd worden met hun keuzes.
• § hoge maar wel realistische verwachtingen van leerlingen te hebben. De verwachting bij ons onderwijs is dat je van tevoren nagedacht hebt wat je wil gaan doen in de lessen en andere activiteiten
• § leerlingen de verbinding te laten ervaren van eigentijdse, dagelijkse problemen met de schoolstof.
• § het ontwerpen van leerprocessen van leerlingen centraal te stellen (niet alleen inhoudelijke, maar ook sociale leerprocessen) waarin leerlingen uitgedaagd worden, maar ook geconfronteerd worden met hun leergedrag en de keuzes die ze daarin maken.

Leerlingen worden dus ook in situaties gebracht waarin ze keuzes moeten maken t.a.v. hun leergedrag en waarop ze gerichte feedback krijgen en soms 'tegen de lamp lopen', want leren is niet altijd leuk. Maar leerlingen moeten wel de kans hebben om het leergedrag en bijbehorende prestaties te herstellen. Die mogelijkheid bieden wij ook.

Kortom: we proberen een omgeving te creëren waarin leerlingen talenten ontwikkelen en dat ook moeten laten zien ("laat zien wat je kunt").

Leerprocessen kunnen pas dan plaats vinden wanneer er sprake is van een veilig klimaat, waarin vertrouwen vanzelfsprekend is. Daarbij horen een aantal kernwaarden van waaruit wij als medewerkers van de school handelen: respect voor elkaar, betrouwbaar en oprecht en in samenwerking met elkaar.

Dit leidt tot de volgende uitgangspunten voor de inrichting van ons onderwijs

1 Actief en zelfverantwoordelijk leren bevorderen

Wij willen de zelfstandigheid van leerlingen bevorderen, door ze zo veel mogelijk actief te betrekken bij het leren. In al onze leerjaren en alle afdelingen gaan de leerlingen steeds meer zelfstandig aan het werk en treedt de docent ook als begeleider op. In een les wordt

een deel van de tijd gereserveerd voor zelfstandig werken. In de onderbouw wordt al gewerkt met studiewijzers, waardoor leerlingen leren de verantwoordelijkheid voor hun werk te nemen. De docenten begeleiden de leerlingen naar een zelfbewuste manier van werken en leren. De leerlingen in de hogere leerjaren maken voor de planning van hun werkzaamheden ook gebruik van studiewijzers. 

2 Brede ontwikkeling bieden

Het Erasmus is een school waar leerlingen meer dan alleen maar kennis uit boeken verwerven. Ook op het creatieve, sociale, emotionele, lichamelijke en technische vlak kunnen de leerlingen zich op onze school ontwikkelen. Zo zijn we een school met Technasium© en zijn we ook Cultuurprofielschool. Daarnaast bieden we vakoverstijgende projecten in de onderbouw, kennen we in de onderbouw Erasmusuren voor verbreding, verdieping en remediering en doen we dat in de bovenbouw door middel van onderwijsactiviteiten die leerlingen kunnen kiezen.

Binnen de mentorlessen is er aandacht voor studievaardigheden, maar er is ook ruimte voor behandeling van speciale, sociale of maatschappelijke thema's. Bij veel vakken kennen we bovendien practicumlessen en excursies. In verschillende jaarlagen staat een stage in het kader van de maatschappelijke dienstverlening op

het programma. De leerlingen verrichten dan uren onbetaald werk in een non-profit  organisatie. Als een leerling in de examenklas is aangekomen, staat de werkweek op het programma. De activiteiten tijdens deze week zijn gekoppeld aan een thema en schoolvakken, maar ze bieden de leerling tevens de mogelijkheid heel iets anders van de wereld te zien dan de directe schoolomgeving.

3 Rekening houden met verschillen

Wij willen een school zijn voor alle leerlingen; voor kinderen die makkelijk leren, moeilijk leren, goed of slecht in hun vel zitten. Iedereen op onze school moet zich goed kunnen ontwikkelen. We zijn ons ervan bewust dat dit geen eenvoudige opgave is, maar we

hanteren het als uitgangspunt dat duidelijk herkenbaar is in de inrichting van ons onderwijs en de begeleiding. In en buiten onze lessen houden we er rekening mee. Leren om te weten,

om te doen, om met anderen samen te leven en te werken. Leren te 'zijn', met zelfkennis, zelfvertrouwen en authenticiteit in de wereld te staan.

Dat elke leerling anders is en we spelen op deze situatie in. Zo houden we in de eerste periode van de brugklas rekening met het feit dat leerlingen moeten

wennen op de middelbare school. 

4 Onderwijs en ICT integreren

Iedere leerling van het Erasmus heeft een eigen plekje op het grote computernetwerk dat de

school rijk is en een eigen e-mailadres van de school. Daarmee krijgt hij toegang tot alle informatie die voor hem belangrijk is en wordt hij in de gelegenheid gesteld op een snelle en effectieve manier te communiceren met zijn medeleerlingen en docenten. Met een eigen gebruikersnaam en een wachtwoord kunnen de leerlingen 'inloggen' in het systeem. Bestanden kunnen ze eventueel in hun eigen map op het netwerk opslaan. In het moderne onderwijs is computerondersteuning niet meer weg te denken. Elk vakgebied kent wel bijspijkermogelijkheden en verrijkingsstof die leerlingen zich individueel met behulp van de aanwezige software eigen kunnen maken.

Zowel in de onderbouw als de bovenbouw worden leerlingen en docenten gestimuleerd veel gebruik te maken van de digitale media die op school tot hun beschikking staan. De computer is immers een aantrekkelijk en zinvol hulpmiddel bij onder andere het leren, communiceren en presenteren. Veel communicatie tussen docenten en tussen docent en leerlingen verloopt inmiddels al via de e-mail. Ook de website van onze school bevat de nodige informatie en verwijzingen.

5 Internationaal uitdagen

Op internationaal gebied willen we alle leerlingen uitdagingen laten aangaan. We willen ze laten ervaren dat hun directe leefomgeving geen 'eiland' voor hen kan blijven. We willen ze laten zien dat buiten dat eiland en dus ook buiten de grenzen van Nederland veel moois en waardevols te beleven en te leren valt. Ook binnen het reguliere onderwijs proberen we mogelijkheden te creëren waardoor de leerlingen internationale leermomenten beleven.

Het Comeniusproject, de werkweken in de bovenbouw en in klas 3 zijn daar voorbeelden van.

6. Opleidingsschool

Het Erasmus is sinds dit schooljaar officieel opleidingsschool.

In een samenwerkingsverband met de Universiteit van Twente en de Hogescholen Saxion en Windesheim leveren wij een bijdrage aan talentontwikkeling van zowel jonge als ervaren docenten, want ook voor docenten geldt dat wij eruit willen halen wat er in zit.