Kunst en Cultuur in het onderwijs
op het
Arte College
Oktober 2012

Hoofdstuk 1: Visie op onderwijs op het Arte 

Missie
Het Arte College staat voor eigenzinnig, creatief en uitdagend onderwijs, waar leerlingen zich in een school als theaterbedrijf ontplooien tot mensen die met een stevige basis het vervolgonderwijs en de maatschappij
in gaan.
Kernwaarden
Er zijn drie kernwaarden die wij belangrijk vinden en in alles terug te vinden zijn, namelijk gelijkwaardigheid, ruimte en samen. Gelijkwaardigheid staat voor de manier waarop je als mens in de maatschappijstaat. Ieder mens is het waard om er te zijn en iedereen opschool brengt zijn kwaliteiten in. Deze gedachten vormen de basis voorons handelen. Vanuit ruimte en vertrouwen groeien mensen. Ruimte krijgen leidt tot ontplooiing van creativiteit. Die ruimte heeft ook grenzen, want je eigenruimte houdt op waar die van een ander begint. Ruimte krijgen en er gebruik van maken moet je leren. We kiezen er bewust voor om daar aandacht aan te besteden Alleen door samen met anderen te werken, kun je een volwaardig lid van de maatschappij zijn. Samenwerken leer je vooral door te ervaren dat je elkaar nodig hebt. Als dat een basisgegeven is, dan is het effect dat 1+1 werkelijk 3 kan zijn.

cultuureducatie

In onze visie op onderwijs zien we leren als een activiteit van hoofd hart en handen. In het Onderwijs willen we de emotionele, fysieke en intellectuele ontwikkeling in evenwicht houden. Daarom heeft de school als leeromgeving het Theaterbedrijf gekozen. Het hart van de school is het theater. Om het theater liggen verschillende werkruimtes voor drama, dans, beeldend, de leerbedrijven Theatervormgeving en Grafiemedia en ook een theatercafé.
Leerlingen kiezen voor het profiel van de school. 
De school biedt een breed aanbod aan Kunst en Cultuurvakken zowel in de onderbouw als  in de bovenbouw. Leerlingen krijgen de mogelijkheid tot het kiezen van een eigen leerroute op het gebied van Kunst en Cultuur. Leerlingen in het VMBO kunnen de beroepsrichtingen Theatervormgeving en Grafiemedia kiezen. De TL leerlingen kunnen drama of beeldend als examenvak kiezen. Daarnaast kiest de leerling één andere kunstdiscipline om zich in te verdiepen. 

Ontwikkeling van creativiteit
We zien het ontwikkelen van creatieve mensen als onze opdracht en doen dit door een grote variatie aan creatieve werkvormen bij alle vakken te ontwikkelen. Bij de kunstvakken spreken we de muzische (muziek, drama, dans)  en de beeldende (beeldende vorming) kant aan. De eigen vaardigheid (beleving) en het ontwikkelen van een eigen visie op kunst krijgen de aandacht. Om de kunstvakken met elkaar te verbinden zijn er vakoverstijgende opdrachten ontwikkeld. Daarnaast bieden we de leerlingen een gevarieerd aanbod aan voorstellingen, excursies en workshops. 
Elk jaar zijn er 3 Arteweken waar leren met hoofd hart en handen in het hele onderwijs samen komen. Elke week heeft een eigen thema en invulling.  Je verdiepen in het thema, inspiratie opdoen buiten de deur en/of expertise van buiten inzetten is structureel onderdeel van het programma, daarnaast vindt altijd een vorm van presentatie plaats, intern aan elkaar, voor een andere jaarlaag, een specifieke doelgroep of voor ouders en overige belangstellenden. 

Kunst, cultuur en cultureel erfgoed in het hele curriculum
Leerdomeinen ontwerpen vakoverstijgende opdrachten of projecten binnen hun curriculum, die vakinhoud met Kunst en Cultuur verbinden. We streven ernaar één Arteweek in elk leerjaar in te vullen vanuit één of meer theorievakken die een verbinding maken met kunst en cultuur. Voorbeeld hiervan is in de 1e klas:  ‘De bruisende school’ (zie boekje ‘De bruisende School)

Aansluiting met onze directe omgeving
Het Arte College staat in een nieuwe wijk in Almere-Poort. Een wijk die nog volop in ontwikkeling is. De school wil de creatieve uitstraling de wijk inbrengen door in haar programma specifieke activiteiten opnemen die de buurt de school inhalen, of de mensen uit de buurt uit te nodigen bij de activiteiten die op school gedaan worden. In 2009/2010 zijn we verhuisd van de bovenbouw van een basisschool naar het nieuwe gebouw. Dit hebben we gedaan middels een theatrale optocht, door de wijk, waarbij alle bewoners uitgenodigd waren. Elk jaar proberen we één activiteit samen met de buurt of voor andere groepen in de wijk vorm te geven. 
In haar opbouwfase kiezen we voor fasering in de presentatie naar buiten; eerst intern voor elkaar, direct daarna voor ouders en tot slot gericht op wijk en overig publiek. 

Culturele partners
We werken structureel samen met een groot aantal partners in de kunst en Cultuursector in Almere en daarbuiten om de inhoud van de Arteweken vorm te geven. We werken samen met theatermakers in en om Almere zoals: Vis a Vis, De Bonte Hond, Suburbia en Ish. Ook met welzijnsorganisatie De Schoor, de vereniging Vrienden van het Cascadepark, architectenbureau Casla en de Kunstlinie is een samenwerkingsverband.

Aansluiting met het vervolgonderwijs
Aansluiting PO-Vo geven wij vorm in een samenwerkingsverband met de Europaschool; een basisschool met kunstprofiel in de buurt. Leerlingen van het Arte maken een voorstelling voor leerlingen van de Europaschool, leerlingen Theatervormgeving helpen bij het maken van decors van de eindvoorstelling van groep 8. Een dramadocent van het Arte ontwikkelt samen met leerkrachten van de Europaschool theaterlessen voor de kinderen.
Aansluiting VO-MBO vindt plaats middels een samenwerkingsverband met het ROC-Flevoland de kunst en Ciltuur opleiding. Er is een doorlopende leerlijn in ontwikkeling met het ROC-Flevoland richting Kunst en Cultuur waarbij leerlingen Theatervormgeving stage lopen amen met leerlingen van het ROC en drempelloos kunnen instromen nadat zij hun opleiding op het Arte hebben afgerond. 
Een samenwerkingverband met ROC-Flevoland, de mediaopleiding is in voorbereiding. 
Een samenwerkingsverband tussen kunstvakopleidingen op HBO niveau vindt nog niet plaats. Wel werken we veelvuldig met stagiaires van de HKU theater en beeldend.

Het theaterbedrijf als leeromgeving
Het theaterbedrijf is ons focus. In de ontwikkeling van de school hebben we ervoor gekozen in ieder geval drama als examenvak aan te bieden in VMBO, HAVO en VWO. Het VMBO-KBL kent 2 vakrichtingen; Theatervormgeving met als onderdelen: decor, kap en grime, catering en organisatie en Grafiemedia, met als onderdelen: grafisch vormgeven, multimedia en theatertechniek. TL leerlingen kunnen Beeldend of Drama als examenvak kiezen. Ook Grafiemedia kan door TL-leerlingen gekozen worden. HV leerlingen kunnen Drama als examenvak kiezen en binnen het Atelier HV kiezen leerlingen een leerlijn muziek, vrije kunst of theater. In de toekomst wordt daar multimedia aan toegevoegd. Bij de Arteweken proberen we het theaterbedrijf optimaal vorm te geven in de Arteweken. (zie bijlage Arteweek 3)

In het programma van de Arteweken werken we interdisciplinair
De inhoud van de Arteweken ontwikkelen met elkaar. Elke docent zet zijn specifieke expertise in om samen met professionals van buiten de verschillende inhouden vorm te geven.  
In deze weken bruist de school als Theaterbedrijf. Alle activiteiten en vakken komen samen en leerlingen en ouders zien presentaties van de verschillende thema’s. (zie beschrijving Arteweek 2 Productie klas 2)
Daarnaast werken de kunstvakdocenten en de avo docenten samen en bij projecten binnen het curriculum van de leerdomeinen. (zie beschrijving ‘Het Verlaten Hotel’)

Hoofdstuk 2: Cultuureducatie in de programmering

Cultuureducatie vindt plaats in de kunst vaklessen, de Arte weken en in vakoverstijgende projecten. In de opbouw van de school hebben we als focus gekozen eerst de inhoud van de Arteweken goed vorm te geven. De volgende stap is ook op de leerdomeinen de inhoud van de verschillende domeinen te verbinden met Kunst en Cultuur, door vakoverstijgende projecten binnen het curriculum uit te ontwikkelen.
In onderstaande schema’s geven een overzicht van:
-	De lessentabel van de kunstvakken in elke jaarlaag en niveau
-	De inhoud van de verschillende Arteweken
-	Een overzicht van voorstellingen leerjaar 2012-2013
-	Een voorbeeldrooster Activiteiten in een Arteweek

Lessentabel KC
leerjaar	Aantal uren	verdeling	toelichting	
Klas 1	6 uur	2 uur DR
2 uur MU
2 uur BV	4 Vak overstijgende opdrachten Kunst Algemeen per jaar; verwerkingen voorstellingen.
3 Arteweken	
Klas 2	6 uur	2 uur DR
2 uur MU
2 uur BV	4 Vakoverstijgende opdrachten Kunst Algemeen per jaar: verwerking voorstellingen
3 Arteweken	
				
Klas 3 KBL
Beroepsprofiel 
Theatervormgeving of Grafimedia	2 uur kunst	1 uur DR
1 uur MU	Leerlingen hebben geen BV omdat dit voldoende verwerkt is in praktijk TV/  GM
PTA kunstvakken 1; opdrachten verwerken in de lessen	
	10 uur 		praktijk	
Klas 3 GTL
Profielvak Beeldend	2 uur kunst

	2 uur
DR/MU
	Leerlingen hebben 2 kunstvakken gekozen (blokuur per periode van 9 weken)
PTA kunstvakken 1; opdrachten verwerken in de lessen	
	3 uur Beeldend
examenroute	2 uur praktijk
1 uur theorie		
Klas 3 TL
profielvak Drama 
	2 uur kunst

	2 uur
MU/BV
	Leerlingen hebben 2 kunstvakken (blokuur per periode van 9 weken)
CKV programma verwerken in de lessen MU/BV	
	3 uur drama
examenroute	2 uur praktijk
1 uur theorie		
				
Klas 3 HV	4 uur kunst	1 uur MU
2 uur DR/ BV
1 uur GM	Zoeken naar vakoverstijgende projecten en CKV programma verwerken in de lessen.	
Klas 4 KBL
Beroepsprofiel 
Theatervormgeving of Grafimedia	2 uur kunst	1 uur Dr
1 uur Mu	Toegepast drama 
Toegepast muziek	
	10 uur		praktijk	
Klas 4 TL
Profielvak beeldend	2 uur Kunst	Drama/muziek	Keuze voor 1 vak	
	3 uur
Beeldend (examenroute)	1 uur theorie
2 uur praktijk	Keuze afsluiten 2D/ 3D	
Klas 4 Tl
Profielvak drama	2 uur Kunst	Muziek/Beeldend	Keuze voor 1 vak	
	3 uur drama
(examenroute)	1 uur theorie
2 uur praktijk		
Klas 4 H/V
Examenvak  drama	3 uur Atelier	theater/mu/Bv	Vrije keuze via modulair systeem	
	2  uur	Praktijk/theorie		
5 H/V	3 uur Atlelier	Theater/Mu/Bv	Vrije keuze via modulair systeem	
Examen drama	3 uur 	1 uur theorie
2 uur praktijk		
6 VWO	3 uur Atelier	Theater/mu/bv	Vrije keuze via modulair systeem	
Examenvak Drama	3 uur			

Thema’s van de Arteweken door de jaarlagen heen. 
(stand van zaken 2012/13: inhoud en organisatie wordt elk jaar bijgesteld, na evaluatie) 
Opbouw Arteweken leerjaar 1 t/m 6
AW 1. 	AW2. 	AW 3. 	
Leerjaar 1;	Leerjaar 1;	Leerjaar 1;	
De school als Theaterbedrijf	De Bruisende School	Move-it 	
Workshops en bezoek aan theater achter de schermen. Onderlinge presentatie van eigen theaterscene	6 thema’s uit verschillende avo vakken worden gekoppeld aan de kunstvakken. Presentatie van 10 minuten van het geleerde aan ouders	Het thema Beweging bij techniek en het eigen fysiek worden onderzocht. Samenwerkingsproject met theatergroep Ish. Presentatie in de vorm van een flashmob	
Leerjaar 2;	Leerjaar 2:	Leerjaar 2:	
AW 1. 	AW 2. 	AW 3. 	
De wereld van de Film	onderbouwspektakel	Buitenkunst Kamp	
Leerlingen leren wat er komt kijken bij het maken van een film, ontwerpen een eigen film op storyboard, werken in een filmcrew om op te nemen en  monteren na opname zelf.	Alle leerlingen werken mee aan het vormgeven en spelen van een voorstelling. A.d.h.v. een thema of verhaal maakt elke klas een eigen verhaal, ontwerpt en maakt het decor, ontwerpt muziek. Dit mondt uit in een voorstelling van ongeveer 15 minuten.	Leerlingen gaan drie dagen op kamp en krijgen workshops buitenkunst van jonge vormgevers, theaterdocenten, dansdocenten die kunst en de natuurlijke met elkaar verbinden.	
			
Leerjaar 3;	Leerjaar 3;	Leerjaar 3	
AW 1. 	AW 2. 	AW 3.; 	
KT: ‘Kunst met een K’	KT: Doelgroep presentatie	KT+HV : ‘My Culture is our Culture’	
HV: Opera project	HV: Toegepaste Kunst’		
-KT leerlingen krijgen middels workshops en een excursie naar Amsterdamse musea een inleiding op kunstvakken 1.
-HV krijgt een inleiding op het operaproject i.s.m. het muziektheater Amsterdam
	-KT leerlingen kiezen een publiciteitsteam en verzorgt de verslaglegging van de activiteiten bij alle leerjaren in de vorm van videojournaal, krant en fotoreportage
-TL-Drama lln maken o.l.v. een regisseur een voorstelling voor basisschoolleerlingen op de Europaschool.
-HV lln. Gaan aan de slag met toegepaste kunst	Leerlingen kiezen een cultuur en gaan op zoek naar de gebruiken en rituelen van deze cultuur. Zij nemen deel aan verschillende workshops en presenteren op de Culturele markt wat zij geleerd hebben aan ouders door het geven van workshops,  het verkopen van producten en het verzorgen van optredens	
Leerjaar 4;	Leerjaar 4	Leerjaar 4	
AW 1.	AW 2.; 	AW 3. 	
K: Engeland
T: Sectorwerkstuk	KT: Meesterproef		
HV: Esther Gerritsen	HV: De Kunst van Techniek	HV:Culturele reis	
-KBL leerlingen bereiden zich voor op de reis naar Engeland.
TL leerlingen maken hun sectorwerkstuk en presenteren dit aan ouders.
-HV maakt o.l.v. dramadocent en BV docent een voorstelling in 1 week aan de hand van teksten van Esther Gerritsen.	-KT leerlingen kiezen een eigen vorm om hun kunstzinnige ontwikkeling op het Arte af te sluiten
-HV: Een onderwerp uit de technische vakken wordt verbonden met Kunst. Er wordt een antwoord gezocht op de vraag wat Kunst en Techniek met elkaar te maken hebben. 	Leerlingen ontdekken kunst en Cultuur in een Europese stad. 	
Leerjaar 5:	Leerjaar 5:	Leerjaar 5:	
AW 1.	AW 2	AW 3.	
HV: Daar zit muziek in	HAVO: Meesterproef		
	leerlingen kiezen een eigen vorm om hun kunstzinnige ontwikkeling op het Arte af te sluiten		
	VWO: ‘ik stel mijn talent in dienst van’	Vwo: Cult. Maatsch. evenement 	
-Een week vol muziek die afsluit met een spetterend concert	-HAVO leerlingen kiezen een eigen vorm om hun kunstzinnige ontwikkeling op het Arte af te sluiten 
-VWO leerlingen stellen hun talent in dienst van de andere leerjaren: assistent regie klas 2, weewerken meesterproef, organisatie en productie (productieteam	Leerlingen organiseren in samenwerking met maatschappelijke organisaties een evenement.
	
Leerjaar 6:	Leerjaar 6:	Leerjaar 6:	
AW 1. 	AW 2. 	AW 3	
Vwo: Blanco pagina week	Vwo: meesterproef		
Leerlingen krijgen een tas met materiaal, een plek, een tekst/lied/verhaal en maken met dit materiaal een eigen performance, beeld, etc.	leerlingen kiezen een eigen vorm om hun kunstzinnige ontwikkeling op het Arte af te sluiten		

 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	
Programma activiteiten en voorstellingen 2012 -2013	
maand	Da
tum	  tijd	  titel voorstelling	Gen
re	locatie	1 KT	1 hv	2 KT	2 hv	3 KT	3 hv	4KT	4HV	aant.ll.	
sept	AW1	 	theatergeheimen	 	 	ABCD	YZ	 	 	 	 	 	 	 	
 	AW`1	 	media instituut	 	 	 	 	ABCD	XYZ 	 	 	 	 	 	
	AW1	 	cultuurdag amsterdam	 	 	 	 	 	 	ABCD	YZ	 	 	 	
 	 	 	 	 	 	1 vmbo	1 hv	2 vmbo	2 hv	3 KT	3 hv	4KT	4HV	aant.ll.	
okt	ma 15	11.30+14.00	City Rithm 2x	da	corr	 	 	ABCD	XYZ	ABCD	 	 	 	 	
okt	vrij 19	11.00+ 13.30	Dutch Vinex Wonderboys	Th	Arte	 	 	 	 	3CD	YZ	 	 	 	
 	 	 	 	 	 	1 vmbo	1 hv	2 vmbo	2 hv	3 KT	3 hv	4KT	4HV	aant.ll.	
 nov	 12-16	 	 Culturele reis	 	 	 	 	 	 	 	 	 ABCD	 		
nov	vrij 23	13.30	Zepp Mc Shake	th	Arte	 	 	 	 	 	 	ABCD	YZ	 	
 	 	 	 	 	 	1 vmbo	1 hv	2 vmbo	2 hv	3 KT	3 hv	4KT	4HV	aant.ll.	
dec	 Do 13	 	 Pres. Operaproject Artelln.	 op	 Arte	 	 	 	 	 	 YZ	 	 	 	
 	 	 	 	 	 	1 vmbo	1 hv	2 vmbo	2 hv	3 KT	3 hv	4KT	4HV	aant.ll.	
jan	vrij 11	11.00 +14.30	Denise Jannah	mu	Arte	ABCD	 	ABCD	 	 	 	 	 	 	
jan	vrij 18	13.30 	Amar speelt Ali	Ca	Arte	 	 	 	XYZ	 	YZ	 	 	 	
 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	
 	ma 28	13.30 	opstand van de nerds	th	schouwburg	ABCD	YZ	 	 	 	 	 	 	 	
 	 	 	 	 	 	1 vmbo	1 hv	2 vmbo	2 hv	3 KT	3 hv	4KT	4HV	aant.ll.	
feb	AW2	 	w.s + exc. bruisende school	 	 	ABCD	YZ	 	 	 	 	 	 	 	
feb	AW 2	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	
 	AW 2	 	excursie museum	 	 	 	 	 	 	 	YZ	 	 	 	
 	AW 2	 	persmuseum	 	 	 	 	 	 	CD	 	 	 	 	
 	AW 2	 	techniek museum	 	 	 	 	 	 	 	 	 	YZ	 	
 	 	 	 	 	 	1 vmbo	1 hv	2 vmbo	2 hv	3 KT	3 hv	4KT	4HV	aant.ll.	
mrt	di 5	????	Harnas; Aya 1x	Da	Cor??	 		 	 	ABCD	YZ	 	 		
	vrij 8	9.30 of 11.00?	Enge Buren	Ca	Arte	 	 	 	 	 	 	ABCD	YZ	 	
mrt	di 12?	13.30	ik ben niet bang	Th	Arte	ABCD	XYZ	 	 	 	 	 	 	 	
mrt	18-22	19.30	Groot open podium Arte lln			 Schoolbreed.	
 	 	 	 	 	 	1 vmbo	1 hv	2 vmbo	2 hv	3 KT	3 hv	4KT	4HV	aant.ll.	
apr	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	
 	 	 	 	 	 	1 vmbo	1 hv	2 vmbo	2 hv	3 KT	3 hv	4KT	4HV	aant.ll.	
mei	wo 8?	 	Dive,  bewegingsconcert 	mu	Arte	 	 	 	 	ABCD	 	 	 		
mei	 16+17	19.30 	 Arte productie	th	 Arte	 	 	 xxx	 xxx	xxxx	 xxxx	 	 xx	 	
mei	27	19.30 -11.00	schoolfeest												
 	 	 	 	 	 	1 vmbo	1 hv	2 vmbo	2 hv	3 KT	3 hv	4KT	4HV	aant.ll.	
jun	27	 	 diplomauitreiking	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 		
jun	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	
 	 	 	 	 	 	1 vmbo	1 hv	2 vmbo	2 hv	3 KT	3 hv	4KT	4HV	aant.ll.	
juli	AW3	 	dans ws. Ish	 	 	ABCD	YZ	 	 	 	 	 	 	 	
 	AW 3	 	kamp buitenkunst	 	 	 	 	ABCD	XYZ	 	 	 	 	 	
 	AW 3	 	ws. culturen	 	 	 	 	 	 	ABCD	YZ	 	 	 	
 	AW 3	 	stedenreis	 	 	 	 	 	 	 	 	 	YZ	 	

 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	

	

															

Hoofdstuk 3: Samenwerkingspartners

Scholen
-Europaschool Almere Poort: De Europaschool is een basisschool met kunstprofiel in Almere Poort en staat op korte afstand van het Arte College. De samenwerking bestaat uit het ontwikkelen van theaterlessen door de docent drama van het Arte met de leerkrachten van de Europaschool. Voor leerlingen van Theatervormgeving is het een stageplek waar zij samen met leerlingen van de basisschool de decors voor de eindvoorstelling van de basisschool vormgeven.
-ROC Flevoland opleiding Kunst en Cultuur: Leerlingen Theatervormgeving van het Arte lopen samen met leerlingen van het ROC stage. Leerlingen van het ROC lopen stage op het Arte en voeren gezamenlijke opdrachten uit.
-HBO onderwijs: We hebben geen structureel samenwerkingsverband met een HBO-school. Wel zijn er contacten met de Theateropleiding Leeuwarden en de HKU. Beide opleidingen sturen stagiaires die op het Arte meewerken aan projecten in de Arteweken en stage lopen. Dit gebeurt zowel bij de theaterlessen als in de beeldende lessen. 

Instellingen:
-Welzijnsorganisatie de Schoor: De Schoor beheert een theatercafé in de school en biedt kortlopende cursussen en activiteiten aan die ook voor leerlingen van het Arte toegankelijk zijn. Elke maand verzorgen zij een klein Open Podium waar leerlingen hun talenten kunnen presenteren.
-De Kunstlinie Almere; Het Arte werkt samen met Kunstdok (educatieve afdeling VO van de Kunstlinie)  in het programmeren van voorstellingen, het zoeken van experts die een bijdrage kunnen leveren aan de inhoud van Arteweken.
-Casla:  Dit architectenbureau verzorgt workshops en architectuur rondleidingen voor leerlingen van het Arte tijdens één van onze Arteweken in het kader van CKV.
-Vereniging Vrienden van het Cascadepark: Dit is een groep bewoners die zich hart maakt voor Kunst en Cultuur in de wijk. Het Cascadepark is een groot park in Almere Poort wat een createive ontmoetingsplaats voor jong en oud moet worden. Er komt een openluchttheater en er is ruimte voor Kunstenaars om te exposeren. De samenwerking met het Arte krijgt is in een beginstadium. In december 2012 zal het Arte meewerken aan het vormgeven van de Dickens Markt die door de vereniging georganiseerd wordt.
 
Theatergroepen:
-Vis a Vis: Een locatietheatergroep. Sinds de start van de school gaan leerlingen naar de voorstellingen en werkt Vis a Vis mee aan het vormgeven van de inhoud van de Arte weken.  2009/10 hebben leerlingen van het Arte de voorstelling  “De lancering”; mede vormgegeven. Leerlingen ontwierpen en bouwden delen van het decor, en speelden mee in de voorstelling van Vis a Vis. 2010/11 bezocht de school de voorstelling en bijbehorende workshop ‘Silo Acht’. In 2011/12 bezocht de hele school de voorstelling Hart en werkten een aantal klassen mee aan het vormgeven van een afvalboom op het terrein.
-De Bonte Hond is een Theatergroep met ruimte voor jong talent. De groep speelt dit jaar een try out op school waar leerlingen van het Arte feedback op geven. Regisseurs van de Bonte hond gaan in 2012/13 meewerken aan het vormgeven van inhoud van een van de Arteweken. Leerlingen gaan onder leiding van de regisseurs van De Bonte Hond een kindervoorstelling maken voor basisschoolleerlingen.
-Theatergroep Suburbia: Suburbia speelde in 2011/12 de Voorstelling Antigone op landgoed de Kemphaan. Leerlingen van het Arte hebben in 2010/11 voor het eerst, onder regie van de theatergroep,  in één week een eigen versie gemaakt van Antigone en vervolgens de voorstelling van Suburbia gezien en besproken.
-Ish: De dansers van Ish geven sinds 2010/11 elk jaar een serie dansworkshops in Arteweek 3 van klas 1, met als thema:  Move-it. De technieken die aangeleerd worden, verwerken de leerlingen in een flahsmob die in 2011 gepresenteerd werd op de Grote Markt in Almere Stad. In 2012 hebben we ervoor gekozen de flashmob als opening van de Culturele markt in Arteweek 3 te presenteren. In 2013 willen we de wijk als presentatieplek gaan gebruiken.
-het muziektheater Amsterdam: Docenten van het muziektheater maken met leerlingen van het Arte een eigen versie van een opera’s die jaarlijks speelt in het Muziektheater. In 2011/12 was dit  Waiting for Miss Monroe, in 2012/13 gaan leerlingen met die Zauberflöte aan de slag.
Hoofdstuk 4: Communicatie

Het Arte hanteert verschillende vormen van communicatie, persoonlijk, schriftelijk en via verschillende media.

Intern:
-	Jaarrooster met overzicht van alle activiteiten.
-	Arte facts informatie voor personeel.
-	Presentaties voor ouders

Extern:
-	Communicatie met samenwerkingspartners vindt regelmatig plaats vooraf gaand aan projecten en na afloop. 
-	De website is een belangrijk medium voor leerlingen en ouders voor de dagelijkse gang van zaken, maar ook om ouders en belangstellenden een beeld te geven van de activiteiten die plaats vinden. 
-	Bij presentaties wordt de plaatselijke krant uitgenodigd en of een videoregistratie gemaakt die later ingezet wordt bij voorlichtingen.
-	De schoolleiding participeert in verschillende netwerken in buurt en stad.
-	Communicatie met ouders vindt plaats via nieuwsbrieven en via de website. Ook is er een ouderklankbordgroep, die feedback geeft op de onderwijs ontwikkeling op het Arte.
-	Leerlingen hebben via de leerlingenraad de mogelijkheid mee te denken over hoe het onderwijs op het Arte bruisend gegeven kan worden.

 Hoofdstuk 5: Voorwaarden

Om het theaterbedrijf vorm te geven heeft het Arte een aantal voorwaarden gecreëerd voor:

1. leerlingen en personeel;
-	In de aanstelling van docenten is voor de ontwikkeling van het onderwijs tijd vrij gemaakt in de vorm van een werkmiddag op donderdagmiddag.
-	Het kunst en cultuur curriculum is integraal onderdeel van de lessentabel en het lesrooster en is zo opgebouwd dat alle leerlingen de mogelijkheid hebben een kunstvak op te nemen in hun examenpakket en zich daarnaast in een ander kunstvak verder te verdiepen.
-	De Arteweken hebben een eigen rooster voor leerlingen en docenten. De lestijden kunnen verschuiven naar de avond, omdat voorstellingen onderdeel zijn van het leerproces.
-	De Artistiek leider,  lid van de schoolleiding,  bewaakt het profiel ‘School als Theaterbedrijf’ en is eindverantwoordelijk voor de inhoudelijke ontwikkeling van Arte weken. 
-	Een productieteam bestaande uit 3 personen zorgt voor de organisatie, logistiek en roostering van alle activiteiten in de Arteweken en van activiteiten en presentaties gerelateerd aan het curriculum.

2. Financieel:

-	De school heeft geïnvesteerd in ruimte en inrichting om het theaterbedrijf als leerbedrijf te kunnen laten functioneren
-	Ouders betalen een bijdrage voor de activiteiten  die horen bij het profiel van de school. Deze gelden worden ingezet om specialisten uit de kunstwereld in school te halen en om de leerlingen inspiratie op te laten doen buiten de school middels bezoeken aan musea, voorstellingen en workshops buiten school. 
-	In haar samenwerking met partners te zoeken naar een win win situatie, zodat beide organisaties financieel voordeel halen en van elkaars expertise gebruik maken.

Hoofdstuk 6: Evaluatie en ontwikkeling

Het Arte College is nog volop in ontwikkeling. Evaluatie is een van de onderdelen om te kijken of we op de goede weg zijn. Het Arte kent de volgende evaluatie momenten;

-	Aan het einde van de Arteweken 
o	met leerlingen: Wat heb je beleefd, geleerd en gemaakt.
o	met docenten: wat ging goed, kwaliteitseisen gehaald, wat moet aangepast, wie gaat dat doen
o	met onderwijs ondersteunend personeel: organisatie.
-	Het werken op de leerpleinen wordt gecoördineerd door leerplein coördinatoren. Het focus voor het onderwijs wordt door hen begeleid.
-	Halverwege het jaar voert de schoolleiding een interne audit uit naar aanleiding van het gekozen focuspunt voor de onderwijs ontwikkeling van dat jaar. Bevindingen worden besproken met coördinatoren 
-	Persoonlijk met personeel in de vorm van voortgang- en functionering gesprekken.
-	Aan het einde van het schooljaar met het hele team op: 
o	Wat was het focus.
o	Wat hebben we bereikt, 
o	Wat is in gang gezet en wordt voortgezet. 
o	Wat moet anders.
-	Met ouders: via de klankbord groep worden onderwijsontwikkelingen op het Arte besproken geven de ouders feedback op de ontwikkelingen
-	Via DUO doen we bij leerlingen en ouders een tevredenheids onderzoek. De resultaten gebruiken we om het onderwijs verder te ontwikkelen. Een verrassende uitkomst was dat leerlingen de activiteiten die binnen het curriculum aangeboden worden, niet als bijzonder ervaren en speciaal voor hen ontwikkeld.